Программа развития на 2025-2030 гг.

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №7" имени Грановского Юрия Антоновича

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ); Профессиональный стандарт «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)» (утв. приказом Минтруда и социальной защиты РФ от 19.04.2021 г. № 250н); Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544н); ФГОС НОО (утв. приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 г. №286); ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. №1598); ФГОС ООО (утв. приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 г. №287); ФГОС СОО (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.05.2012 г. №413); Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28; Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утв. приказом Минпросвещения РФ от 22.03.2021 г. № 115); Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Минпросвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629)

Цель

Повышение эффективности образовательного процесса школы, создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах формирования конкурентоспособной, социально ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально- культурных традиций

Комплексные задачи Программы развития

1.Повысить результативность образовательного процесса и внедрения системы многоаспектной оценки качеств а образования по конечным результатам, на основе деятельностно-компетентностного подхода.

2.Создать условия для развития детской одаренности, метапредметных, исследовательских, коммуникативных компетентностей обучающихся и их творческой активности на основе развития партнерских связей в системе дополнительного образования.

3. Обеспечить эффективность системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся.

5.Создать условия для организации и проведения спортивно-массовой работы в школе и формировать у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью, привычки к активному и здоровому образу жизни

 6. Развивать у обучающихся гражданственность, патриотизм как важнейшие духовно-нравственные и социальные ценности, готовность включения в социально-значимую деятельность в процессе овладения знаниями, умениями, навыками волонтерской деятельности.

7.Формировать готовность к профессиональному самоопределению обучающихся и способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью.

8. Расширить возможности использования педагогами современных образовательных технологий и воспитательных практик, направленных на повышение самостоятельности и мотивации обучающихся в системе основного, среднего и дополнительного образования, в том числе на основе взаимодействия со школами, вузами, колледжами и другими учреждениями.

9. Развить систему обмена педагогическими находками посредством участия в семинарах, конференциях, конкурсах различных уровней.

Планируемые результаты реализации Программы развития

- обеспечение 100% учащихся доступностью качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;- качество образования учащихся достигает 40 %;

- качественные показатели результатов ОГЭ не ниже показателей по району;

- повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее 50% учащихся);

- доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 15% от числа учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;

- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как условия развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват 100% учащихся);

- повышение уровня квалификации педагогических кадров(100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС в образовательный процесс, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС);

- сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма, правонарушений со стороны учащихся;

- комплекс мер по сохранению и укреплению здоровья; усиление мер безопасности;

Сведения о разработчиках

И.о. директора МБОУ "СОШ №7" им. Грановского Ю.А. Малюга Н.Г.

Период реализации

Программа рассчитана на период 2025 – 2030 годы,

Срок реализации - 5 лет.

Этапы реализации Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный (указать срок)

1-й этап – подготовительный (ноябрь-декабрь 2025 года).Аналитико-диагностическая деятельность.

Задачи:

- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;

-информационно-просветительская работа среди педагогической и родительской общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы;

 -подготовка локальных актов;

- определение стратегии и тактики развития школы;

- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация (указать срок)

2-й этап – практический (январь 2025 года – декабрь 2027 года).

Задачи:

- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;

 -корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;

- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения России»-«высокий» и его сохранения

- Проект «Наставничество» («Учитель-ученик»).

- Территория образовательная среда – «Точка роста», ЦОС,

- Территория здоровья– Школьный спортивный клуб,

- Территория воспитания – волонтерская молодежная инициативная группа, Проект «Юные инспектора движения».

- Территория профориентации – Проект «Профориентация и самоопределение»

- Территория школьный климат – Школьная служба медиации

Достижение заявленных целевых показателей и индикаторов Проекта: реализация мероприятий, направленных на достижение результатов программы, промежуточный мониторинг реализации мероприяти  программы, коррекция программы.

III этап – обобщающий (указать срок)

3-й этап – обобщающий (2030 год). Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе развития организации. Задачи:

- отработка и интерпретация данных за 3 года;

-соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами.

- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок финансирования Программы развития

Объём финансирования определяется утверждённым бюджетом на муниципальном и региональном уровнях. Финансирование бюджетное.

Контроль реализации

 Мониторинг реализации Программы развития.

Специалисты, осуществляющие контроль реализации:

Указать должности и ФИО специалистов, осуществляющих контроль реализации Программы развития

Наименование

Содержание

Основные сведения об ОО

Указать:

1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №7" имени Грановского Юрия Антоновича (МБОУ "СОШ №7" им. Грановского Ю.А. в соответствии с Уставом МБОУ «СОШ № 7» им. Грановского Ю.А.

2. Дату создания (основания) МБОУ «СОШ № 7» им. Грановского Ю.А. 1939.

3. ИНН 2351008838.

4. Информацию об учредителе(ях) муниципальное образование Тбилисский район в лице администрации  муниципального образования  Тбилисский район.

5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии. № 09967, выданная 02.06.2021 года Министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, свидетельства о государственной аккредитации № 04210, выданного Министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края 15.06.2021 года и действующего до 08.04.2025 года.

6. Информация о месте нахождения ОО: 352360. Российская Федерация, Краснодарский край, Тбилисский район, ст. Тбилисская, улица Толстого. 24.

 7. Контакты:

телефон: 8(86158)3-71-12

адрес электронной почты ОО: school7tbl@mail.ru

адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: https://sh7-tbilisskaya-r03.gosweb.gosuslugi.ru/

Сведения
об обучающихся

В школе обучается 592 обучающихся

Начальное общее образование:229 обучающихся Основное общее образование: 294 обучающихся Среднее общее образование: 69 обучающийся Количество детей с ОВЗ: 7 обучающихся Количество детей-инвалидов: 7 обучающихся, из них с ОВЗ - 2.

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Структура и органы управления МБОУ «СОШ № 7» им.

Грановского Ю.А.

И.о. директора Малюга Наталия Германовна

В общеобразовательной организации формируются коллегиальные ор­ганы управления, к которым относятся общее собрание работни-ков общеобразовательной организации, педагогический совет, наблюда­тельный совет, управляющий совет, предусмотренные Уставом МБОУ «СОШ № 7» им. Грановского Ю.А.

Структурныеподразделения:

Методический совет

Штаб воспитательной работы

Совет профилактики

Центр Точка Роста

Социально-психологическая служба

Школьная служба медиации

Библиотека

МО учителей русского языка и литературы

МО учителей английского языка

МОучителей точных и естественных наук

МО учителей истории и обществознания

МО учителей начальных классов

МОучителей физвоспитания, музыки, технологии. ОБЖ

МО классных руководителей

Сведения о режиме деятельности

Указать режим деятельности: количество смен, дней в учебной неделе, особенности календарного учебного графика

Режим работы: понедельник-пятница: с 8.00 до 14 :30 – учебный

процесс,

с 14:30 до 21.00 - работа спортивных секций, внеурочная деятельность,

количество смен-1

пятидневный учебный процесс

Сведения о работниках ОО

Общее количество работников - 72 количество педагогических работников-36 количество учителей -35

Количество педагогов-психологов-1,  социальные педагоги - 1 библиотекарь — 1 советник по воспитанию -1

Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество работников, имеющих государственные награды:

-Почётная грамота Министерства образования и науки РФ/ Почетная грамота Министерства просвещения Российской Федерации- 2

-Грамота министерства образования, науки, молодёжной политики Краснодарского края - 2

-Благодарственное письмо министерства образования, науки, молодёж­ной поли гики Краснодарского края -1

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

МБОУ «СОШ № 7» им. Грановского Ю.А. расположена в одном из самых обустроенных районов ст. Тбилисской. Многие значимые учреждения расположены недалеко от школы, например, такие, как Центральная детская библиотека Сахарного посёлка. В микрорайоне, где расположена школа, имеются учреждения дошкольного и дополнительного образования: Спортивный оздоровительный комплекс «Олимп».

Спорту в районе уделяется большое внимание, так. в прошлом году был открыт спортивный комплекс «Олимп». Заниматься в новых спортивных объектах может любой школьник и даже с родителями.

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

МБОУ «СОШ №7» им. Грановскою Ю.А. много лет подряд демонстрирует среднее качество образования.

Анализ результатов показал, что 2025 году повысилась на 9 процентов активность учителей в профессиональных конкурсах разных уровней. Участие в профессиональных конкурсах федерального, регионального и муниципального уровней приняли 3 (9%) педагога, что свидетельствует об эффективной работе управленческой команды по реализации плана мероприятий.

В муниципальном этапе олимпиады хорошие результаты показали участники по таким предметам, как биология, география, история, обществознание, право, русский язык, физика и экология. В МБОУ «СОШ № 7» им. Грановского Ю.А. (25 призовых мест).

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов(критический показатель)

Реализация не менее 2 профилей  и нескольких различных индивидуальных учебных планов

3

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

3

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы) (критический показатель)

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

4

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ

Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном объеме

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

5

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

6

Углубленное изучение отдельных предметов

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов. 

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных  интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.

Несовершенная система финансирования ИУП.

• Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,   обеспечивающих  реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

• Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
• Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».

Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных  интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в образовательной деятельности.

Отсутствие системы формирования запроса.

• Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных запросов.

Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных организациях.

• Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.

Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.

• Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
• Проведение диагностических исследований по   выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.

Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.

• Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
• Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

• Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных предметов.
• Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

9

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Да

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

10

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I и (или) II степени)

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

0

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

Необъективность текущего и итогового оценивания.

• Повышение методической грамотности педработников по соблюдению принципов объективного оценивания.
• Контроль качества  используемых  при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, обеспечение включения в измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена (ФИПИ).
• Контроль соблюдения требований локальных актов, регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестацию обучающихся.
• Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки качества подготовки   обучающихся.
• Обеспечение использования технологии проведения оценочных процедур в формате независимой диагностики (конфиденциальность измерительных материалов, проведение оценочной процедуры учителем, не работающим в классе, присутствие независимого наблюдателя при проведении оценочной процедуры, организация проверки работ независимым экспертом или "перекрестной" проверки).
• Развитие культуры академической честности обучающихся и педагогических работников.

Отсутствие системы работы школы по подготовке к ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении». 

• Анализ результативности образовательной деятельности, в том числе в аспекте наличяе выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
• Анализ объективности результатов  текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
• Организация экспертизы качества реализуемых рабочих программ учебных предметов.
• Организация  контроля  результативности  профильного и углубленного  обучения, обучения по индивидуальным планам.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для обеспечения подготовки обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах  организации образовательной деятельности обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
• Внедрение менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах  подготовки и сопровождения обучающихся,  претендующих на получение медали «За особые успехи в учении».
• Организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций,  в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.

11

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация  не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух предыдущих  учебных годов

2

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

14

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Обучающимся обеспечено 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

15

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Участие в региональном этапе

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

16

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников

Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

0

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ.

• Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации.
• Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем (собственником), общественными и другими организациями, представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды с целью профессионального определения, осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности, использование новых форматов взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
• Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий.
• Создание материально-информационно-технических условий для разработки и реализации общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
• Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме,  общеобразовательных программ.
• Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.

18

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Реализация в течение 2 и более лет

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

19

Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

20

Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено полностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

21

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные дополнительные общеобразовательные программы

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

22

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Отдельные публикации на официальном сайте общеобразовательной организации

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости образовательной организации.

• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации;  - размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы.

Отсутствие административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

• Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

23

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном объеме

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

• Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
• Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
• Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

24

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования

оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью 

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

• Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

25

Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

26

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за три последних года)

Не менее 50% педагогических работников прошли обучение  (за три последних года)  

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.);    актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования;  - внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

27

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

• Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
• Организация системной деятельности по  обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;   - создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:  - организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания  обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.

28

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов (критический показатель)

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

29

Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

30

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

31

Реализация программы здоровьесбережения

Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная реализация

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО

• Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.

Невключенность вопросов здоровьесбережения в образовательную программу.

• Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из СанПин.

Отсутствие компетенций у заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы здоровьесбережения.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы здоровьесбережения.

Отсутствие единой программы здоровьесбережения.

• Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН.

32

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)

Да

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

33

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)

От 5 до 9 видов спорта в ШСК

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.

Отсутствие квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

• Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

30% и более обучающихся постоянно посещают занятия

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

35

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или) всероссийском уровнях

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

36

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

37

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

38

Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

39

Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы

наличие

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

40

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический показатель)

77% и более обучающихся

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

41

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 4-5 направленностям 

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.

• Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.

42

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

3 и более технологических кружка

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

43

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

44

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. 

• Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.   (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и развитию).

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Внесение в положение об оплате труда критиериев стимулирования педагогических работников за работу по выявленияю, сопровождению и развитию детской одаренности

Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.

• Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.

• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

• Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участию в конкурсном движении.
• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с  федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

45

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 2 и более организациями

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

46

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)

5 и более объединений

3

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

47

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного театра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

48

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного музея

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

49

Функционирование школьного хора

Функционирование школьного хора

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

50

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)

Функционирование школьного медиацентра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

51

Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

30% и более обучающихся

3

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

52

Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

Более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

2

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

53

Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)

Да

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

54

Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

55

Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

56

Функционирование Совета родителей

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

57

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

58

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Осуществляется с использованием регламентированных и неформальных форм взаимодействия

2

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.

• Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных руководителей.

Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

• Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для  достижения большей открытости школы.

Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.

• Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
• Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.

В общеобразовательной организации не предусмотрена деятельность представителей родительского сообщества.

• Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
• Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
• Организация  деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение родительских собраний.
• Разработка тематических родительские собранияй в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы воспитания.

• Организация  родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
• Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
• Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
• Организация  родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
• Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).
• Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
• Организация целевого взаимодействие с законными представителями  детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

59

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

60

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Реализуются 1 программа краеведения и 1 программа школьного туризма

2

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.

• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.

• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

• Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

61

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

62

Функционирование Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

63

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

64

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

65

Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)

Участие в проекте

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

66

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

67

Участие обучающихся в волонтерском движении

Обучающиеся участвуют в волонтерском движении

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

68

Наличие школьных военно-патриотических клубов

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

69

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

70

Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности не ниже заместителя директора)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

71

Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

72

Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

73

Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

74

Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

75

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

76

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

77

Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

78

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

79

Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

• Организация  профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по воспитанию организация  встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.

Недостаточный уровень управленческих компетенций по организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

 Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

• Обеспечение условий  для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.
• Организация  мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
• Организация  мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
• Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
• Организация административного контроля за реализацией программ.
• Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

80

Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

81

Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

82

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

• Создание  в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
• Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.

• Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего профессионального образования.
• Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

83

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

В организации используются единые подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

84

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

85

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

86

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

87

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

88

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

• Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку  формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
• Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации диагностикаи,  разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
• Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
• Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).

89

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты

От 3% до 4% учителей

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

• Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем образовательной организации и его заместителями, руководителями предметных методических объединений и педагогическими работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.
• Обеспечение  анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.
• Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов педагогических работников общеобразовательной организации (направления диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем профессиональных компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических, коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного развития  профессионального мастерства педагогических работников для повышения эффективности их  профессиональной деятельности.
• Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.

90

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)

Не менее 60% педагогических работников   

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты  педагогов плана обучения по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
• Модернизация модели методической службы на принципах дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации и  внутренней активности педагога.

91

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

Не менее 60% педагогических работников

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты  педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.

92

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)

Не менее 60% педагогических работников

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников в рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты  педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным  программам в сфере воспитания.

93

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)

Не менее 50% управленческой команды

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой команды.  

• Обеспечение прохождения диагностики управленческих компетенций в области управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами, информацией всеми членами управленческой команды (в случае недоступности  стандартизированных оценочных процедур пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической (предметно-методической/управленческой) деятельности с привлечением специалистов других школ).
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя образовательной организации, проведение информационно-разъяснительной работы с членами управленческой команды.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.

94

Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних года)

обучение прошли двое или более учителей из числа учителей-предметников, преподающих  биологию, информатику, математику, физику, химию

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

95

Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на региональном уровне

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование.
• Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Обеспечение  участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.

96

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на муниципальном уровне

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один на один»).

Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.

Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.

• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка  для  педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря  активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

97

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

98

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании(критический показатель)

90% обучающихся и более

3

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

99

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

100

Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

101

Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

102

Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

103

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога с автоматизированным рабочим местом

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

104

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Несвоевременное и бессистемное оказание адресной помощи субъектам образовательной деятельности.

• Разработка и утверждение  ЛА "Положение о порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся". Обеспечение реализации требований локального акта.
• Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности.

Психолого-педагогическая помощь целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям) не оказывается.

• Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).

Отсутствие в общеобразовательной организации педагога-психолога.

• Организация переподготовки педагогических работников по специальности «педагог-психолог».
• Привлечение специалистов в качестве совместителей из других общеобразовательных организаций к выполнению функций педагога-психолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы школьной медиации, профилактике и управлению конфликтами в образовательной среде, созданию (развитию) системы профилактической работы с учащимися, находящимися в социально-опасном положении;  поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска» и др.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения педагога-психолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного педагога-психолога.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП).

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

Отсутствие в штате общеобразовательной организации социального педагога.

• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций социального педагога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения).

Не разработана психолого-педагогическая программа.

• Разработка психолого-педагогической программы.

Не разработана программа адресной психологической помощи (поддержки).

• Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).

Не обеспечена вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.

• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на развитие своей экологической культуры дифференциации и индивидуализации обучения.
• Осуществление мониторинга возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников олимпиадного движения.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на поддержку детских объединений, ученического самоуправления.

Не обеспечена вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования обучающихся.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования родителей (законных представителей) обучающихся.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования педагогических работников.
• Обеспечение осуществления коррекционной и развивающий работы с обучающимися в рамках психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
• Обеспечение осуществления диагностической работы в рамках психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Не обеспечена диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

• Обеспечение диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

Не обеспечено оказание психолого-педагогической помощи каждой из целевых группам обучающихся.

• Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы, развитии и социальной адаптации.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных обучающихся.
• Обеспечение осуществления индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.

Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений.

• Организация психолого-педагогического сопровождения родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников организации, обеспечивающих реализацию программ общего образования.
• Организация работы по определению потребности в профессиональном или дополнительном профессиональном образовании педагогических работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности  педагогических и административных работников.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности  родительской общественности.

105

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

106

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы

Наличие специальных тематических зон

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

107

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

108

Профилактика травли в образовательной среде

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Рост явлений насилия, агрессии, игровой и интернет-зависимостей; десоциализации, виктимности в школе.

• Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.

Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.

• Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
• Обеспечение формирования группы активистов по координации мероприятий по противодействию травле.
• Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
• Обеспечение работы по выработке и соблюдению  школьных правил, направленных на профилактику травли.
• Обеспечение  мониторинга ситуации общения между школьниками.
• Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также распространенности буллинга в школе.
• Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики травли в образовательной среде.
• Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в образовательной среде.
• Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в образовательной среде.
• Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной организации.

Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.

• Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
• Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление конфликтами в образовательной среде.
• Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
• Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
• Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
• Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
• Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
• Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
• Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
• Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога и/или социального педагога).

• Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.

• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
• Обеспечение системной работы повыявлению и преодолению дефицита компетенций у социального пелагога в решении профессиональных задач.
• Организация обучения педагогических и иных работников  школы поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
• Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики травли в образовательной среде.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности работников организации.
• Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.

Отсутствует административный контроль

• Выстраивание системы контроля осуществления профилактики  травли в образовательной среде.
• Обеспечение  мониторинга результатов деятельности по профилактике  травли в образовательной среде.

109

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

110

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

111

Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

112

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет (критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

113

Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ(критический показатель)

Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.

Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».

• Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.

Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.

• Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.

Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС.

• Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.

• Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию  цифровых компетенций.

Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».

• Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками  Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.

• Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.

Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».

• Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей  возможности использования  электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).

• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
• Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.

114

Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум(критический показатель)

100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

115

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

Соответствует в полной мере             

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие финансирования

• Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.

Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.

• Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
• Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

• Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.

Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.

• Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».

Не соблюдаются условия и нормы хранения техники.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются требования к безопасности.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не осуществляется административный контроль эксплуатации оборудования.

• Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция плана административного контроля.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на учебных предметах обязательных предметных областей, указанных во ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.

• Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды дополнительного образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.

Отсутствие административного контроля использования оборудования.

• Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана административного контроля.

116

Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Информационная система управления образовательной организацией интегрирована с региональными информационными системами

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

117

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

118

Функционирование школьного библиотечного информационного центра

создан и функционирует школьный библиотечный информационный центр 

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

119

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня

Наличие

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

Функционирование школы полного дня

120

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

121

Функционирование управляющего совета образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

№

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат

(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

1

Знание

Низкие результаты (0-1 балл по ключевым показателям: медалисты с низкими баллами ЕГЭ, отсутствие сетевых форм, слабая работа с одаренными)

Повышение качества образования, объективности оценивания, развитие олимпиадного движения и углубленного изучения предметов.

2

Воспитание

Развитие комплексной системы воспитательной работы.

3

Здоровье

Средний уровень (1-2 балла). Есть программы здоровьесбережения, но они разрознены. ШСК развиты, но есть дефициты в инфраструктуре и мотивации.

Создание единой эффективной системы здоровьесбережения, развитие массового спорта.

4

Творчество

Средний уровень (1-2 балла). Программы доп. образования реализуются, но есть победители лишь на муниципальном уровне.

Создание системы выявления и поддержки талантов, увеличение числа победителей конкурсов регионального и выше уровня.

5

Профориентация

Критически низкий уровень (0 баллов). Отсутствие профобучения и участия в чемпионатах профмастерства.

Внедрение системной профориентации, организация профессионального обучения, участие в чемпионатах.

6

Учитель. Школьная команда

Выявлены дефициты (низкая предметно-методическая компетентность для углубленного изучения, подготовки к олимпиадам и работе с детьми с ОВЗ).

Повышение квалификации, внедрение наставничества, развитие профессиональных сообществ.

7

Школьный климат

Не оценивалось напрямую в предоставленных данных, требует отдельного исследования.

Формирование благоприятного психологического климата.

8

Образовательная среда

Частичное обеспечение (1 балл). Отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ оснащены ТСО, информация на сайте публикуется эпизодически.

Создание современной, инклюзивной и открытой образовательной среды.

Магистральные направления и ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

сильные стороны

слабые стороны

благоприятные возможности

риски

Знание

Наличие практики углубленного изучения предметов, участие в региональном этапе ВсОШ.

Необъективность внутреннего оценивания; отсутствие системы работы с одаренными; низкие результаты медалистов; неразвитость сетевых форм.

Сетевые формы для углубленного изучения; партнерство с вузами; использование ресурсов «ресурсного центра».

Сохранение низких образовательных результатов; несоответствие оценки требованиям ФГОС; сопротивление педагогического коллектива изменениям.

Воспитание

Здоровье

Диверсификация ШСК (5-9 видов спорта); наличие отдельных программ здоровьесбережения.

Отсутствие единой программы здоровьесбережения; недостаток инфраструктуры и кадров для ШСК; низкая мотивация к сдаче ГТО.

Использование сетевых форм для занятий спортом; привлечение родителей и студентов; участие в грантах на обновление МТБ.

Ухудшение здоровья обучающихся; недостаток финансирования на обновление спортивной базы.

Творчество

Реализация доп. образовательных программ по 4-5 направленностям.

Отсутствие системы выявления и развития талантов; недостаток кадров и МТБ; победы только на муниципальном уровне.

Разработка программ под запросы обучающихся; сетевое взаимодействие для восполнения дефицитов.

Снижение мотивации обучающихся к творческой деятельности; отток талантливых педагогов.

Профориентация

Отсутствие профобучения и участия в чемпионатах; недостаток управленческих компетенций; неинформированность о чемпионатном движении.

Сетевое взаимодействие с колледжами и предприятиями; получение лицензии на профобучение; участие в проекте «Шоу профессий».

Несоответствие предлагаемых профессий запросам рынка труда; отсутствие интереса у обучающихся.

Учитель. Школьная команда

Часть педагогов прошли курсы по обучению детей с ОВЗ.

Низкая компетентность в области углубленного преподавания, подготовки к олимпиадам и ГИА; отсутствие системы наставничества.

Создание системы ИОМ для педагогов; развитие горизонтального обучения; партнерство с «флагманами образования».

Профессиональное выгорание; сопротивление внедрению новых методик.

Школьный климат

Образовательная среда

Учебниками обеспечены в полном объеме; рабочие места для обучающихся с ОВЗ частично оснащены.

Эпизодическая информационная открытость; недостаток ТСО коллективного пользования для инклюзии.

Приобретение оборудования в рамках госпрограмм; развитие цифровой образовательной среды.

Нехватка финансирования на создание полноценной инклюзивной среды; низкая скорость интернета.

№ п/п

Магистральное направление, ключевое условие

Название подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной группы

Целевые индикаторы результативности

Система оценки результатов и контроля реализации

1

Знание

"Качество знаний и объективность оценки"

1. Повысить объективность внутренней системы оценки.
2. Развить систему работы с одаренными детьми.
3. Внедрить углубленное изучение предметов и сетевые формы.

Рост ср. балла ЕГЭ; увеличение числа призеров ВсОШ; реализация не менее 2 сетевых программ.

2025-2028

1. Внедрение технологии независимой диагностики.
2. Создание программ подготовки к олимпиадам.
3. Заключение договоров о сетевой форме.

Зам. директора по УВР

1. Доля медалистов с баллом ЕГЭ >70 – 100%.
2. Количество призеров регион. этапа ВсОШ – +2 ежегодно.

"Качество знаний и объективность оценки"

1. Повысить объективность внутренней системы оценки.
2. Развить систему работы с одаренными детьми.
3. Внедрить углубленное изучение предметов и сетевые формы.

2

Воспитание

"Школа – территория здоровья"

1. Создать единую программу здоровьесбережения.
2. Развить инфраструктуру и кадровый потенциал ШСК.
3. Повысить мотивацию к сдаче ГТО.

Увеличение доли обучающихся, сдавших ГТО, до 25%; включение ШСК в реестр; реализация единой программы.

2025-2027

1. Разработка и утверждение программы.
2. Заключение сетевых договоров для занятий спортом.
3. Проведение школьного фестиваля ГТО.

Зам. директора по ВР

1. Доля обучающихся с знаками ГТО – 25%.
2. Количество видов спорта в ШСК – 10+.

"Школа – территория здоровья"

1. Создать единую программу здоровьесбережения.
2. Развить инфраструктуру и кадровый потенциал ШСК.
3. Повысить мотивацию к сдаче ГТО.

3

Здоровье

4

Творчество

"Раскрой свой талант"

1. Создать систему выявления и поддержки талантов.
2. Обновить материальную базу для творчества.
3. Развить вариативность программ доп. образования.

Увеличение числа победителей конкурсов регион. уровня на 50%; разработка не менее 3 новых программ.

2025-2027

1. Создание банка одаренных детей.
2. Приобретение оборудования для творческих студий.
3. Мониторинг запросов на доп. образование.

Зам. директора по ВР

1. Количество призеров конкурсов (регион. ур.) – +3 ежегодно.
2. Охват доп. образованием – 80%.

"Раскрой свой талант"

1. Создать систему выявления и поддержки талантов.
2. Обновить материальную базу для творчества.
3. Развить вариативность программ доп. образования.

5

Профориентация

"Первая профессия"

1. Организовать профессиональное обучение по востребованным профессиям.
2. Обеспечить участие в чемпионатах профмастерства.
3. Развить сетевое взаимодействие с СПО.

Не менее 20% выпускников 11 классов получают первую профессию; участие в 2 чемпионатах ежегодно.

2025-2028

1. Получение лицензии на профобучение.
2. Создание системы подготовки к чемпионатам.
3. Организация профпроб на базе предприятий.

Зам. директора по УВР

1. Количество обучающихся, получивших профессию, – 20+ чел./год.
2. Участие в чемпионатах – 2+ в год.

"Первая профессия"

1. Организовать профессиональное обучение по востребованным профессиям.
2. Обеспечить участие в чемпионатах профмастерства.
3. Развить сетевое взаимодействие с СПО.

6

Учитель. Школьная команда

"Профессиональный рост"

1. Внедрить систему адресного повышения квалификации.
2. Развить институт наставничества.
3. Создать условия для трансляции педагогического опыта.

100% педагогов прошли КПК по дефицитам; создана система наставничества; проведено 5+ мероприятий по трансляции опыта.

2025-2027

1. Проведение диагностики профдефицитов.
2. Разработка и внедрение программы наставничества.
3. Организация школьных педагогических конференций.

Директор школы

1. Доля педагогов, прошедших КПК, – 100%.
2. Количество молодых педагогов с наставником – 100%.

"Профессиональный рост"

1. Внедрить систему адресного повышения квалификации.
2. Развить институт наставничества.
3. Создать условия для трансляции педагогического опыта.

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

Современная и открытая среда"

1. Обеспечить полноценную информационную открытость.
2. Оснастить образовательную среду современным оборудованием, в т.ч. для инклюзии.

Сайт обновляется еженедельно; 100% рабочих мест для обучающихся с ОВЗ оснащены ТСО.

2025-2026

1. Назначение ответственного за сайт.
2. Приобретение ТСО коллективного пользования.
3. Разработка и реализация плана развития образовательной среды.

Зам. директора по АХР

1. Индекс информационной открытости сайта – 95%.
2. Доля оснащенных кабинетов для инклюзии – 100%.

Современная и открытая среда"

1. Обеспечить полноценную информационную открытость.
2. Оснастить образовательную среду современным оборудованием, в т.ч. для инклюзии.

Наименование блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники получения/

приобретения

Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

Локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность.

Имеются, но требуют актуализации.

Пакет новых ЛНА (о наставничестве, объективности оценки, программе развития).

Разработка силами администрации и педколлектива.

Материально-техническое обеспечение

Учебные кабинеты, частично оснащенные ТСО для инклюзии, спортивный зал.

Недостаточно современного оборудования, нет мастерских для профобучения.

Интерактивное оборудование, ТСО для коллективного пользования, оборудование для мастерских.

Бюджетные ассигнования, участие в грантах (например, «Образование»), спонсорская помощь.

Кадровые ресурсы

Педагогический коллектив, имеющий дефициты в конкретных областях.

Специалисты для углубленного преподавания, подготовки к олимпиадам, профобучения.

Привлеченные специалисты (сетевые), педагоги с квалификацией по новым направлениям.

Курсы ПК, переподготовка, сетевые договоры, целевое обучение.

Финансовые ресурсы

Бюджетное финансирование.

Недостаточно для реализации всех запланированных мероприятий.

Дополнительное финансирование на оборудование, курсы, мероприятия.

Субсидии, гранты, доходы от платных услуг, спонсорские средства.

5. Иное (при необходимости)

Задача

Описание результата

Количественные показатели

Повысить качество и объективность образовательных результатов

Рост образовательных достижений обучающихся и прозрачности системы оценки

1. Средний балл ЕГЭ ≥ 70.
2. Доля медалистов с баллом ЕГЭ >70 – 100%.
3. Количество призеров регион. этапа ВсОШ – +2 ежегодно.

Создать эффективную систему здоровьесбережения

Улучшение здоровья и вовлеченности обучающихся в спортивную жизнь

1. Доля обучающихся с знаками ГТО – 25%.
2. Количество видов спорта в ШСК – 10+.

Развить систему выявления и поддержки талантов

Увеличение числа обучающихся, добивающихся успехов в творчестве и интеллектуальной деятельности

1. Количество призеров конкурсов (регион. ур.) – +3 ежегодно.
2. Охват доп. образованием – 80%.

Внедрить эффективную модель профориентации

Получение обучающимися первой профессии и опыта участия в чемпионатах

1. Количество обучающихся, получивших профессию, – 20+ чел./год.
2. Участие в чемпионатах – 2+ в год.

Обеспечить профессиональный рост педагогов

Повышение компетентности педагогов по приоритетным направлениям

1. Доля педагогов, прошедших КПК по дефицитам, – 100%.
2. Количество молодых педагогов с наставником – 100%.

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответственный

наименование мероприятия

плановая дата получения результата

фактическая дата

измеримый индикатор (показатель)

наименование продукта

Знание. Подпроект «Школа возможностей»

Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.

2025-2026

2025-2026

Возможность организации сетевого взаимодействия с ОО, учреждениями допол­нительного образования, имеющими положитель­ный опыт работы с ода­ренными обучающимися

Анализ пси- холого-педагогической диагно­стики

Педагоги-психологи

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Формирование заказа учебни­ков. учебных пособий для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью на учебный год с учетом единой линейки учебников.

2025-2029

2025-2029

Обновление библиотечного фонда и материально- технической базы

Комплект учебников. ГСО

Педагог- библиотекарь

Заместитель директора Н.Г. Малюга

Углубленное изучение отдель­ных предметов. Разработка рабочих программ по тем предметам, по которым предполагается углубленное изучение.

2025-2029

2025-2029

Нормативная база ОО

Рабочие программы

Учителя-предметники

Заместитель директора Н.Г. Малюга

Обеспечение разработки обра­зовательного проекта по под­готовке обучающихся к ГИА-9, его реализация.

2025-2026

2025-2026

100% обучающихся получили аттестат об основном общем образовании

Образовательный проект

Заместители директора по УВР, по УМР

Директор школы

Участие обучающихся во Все­российской олимпиаде школь­ников.

2025-2029

2025-2029

Возможность организации сетевого взаимодействия с ОО, учреждениями допол­нительного образования, имеющими положитель­ный опыт работы с ода­ренными обучающимися.

Протоколы результатов участия, гра­моты, серти­фикаты

Ответственное лицо за методическую работу

К.Г. Савченко

Директор школы

Формирование системы выяв­ления, поддержки и развития способностей и талантов обу­чающихся, через использова­ние форм, технологий диффе­ренциации, индивидуализации, нрофилизации в образовательной деятельности, включая разработку ИУП обучающих­ся, демонстрирующих резуль- таты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.

2025-2029

2025-2029

Оптимизировано личностно-развивающее пространство внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС, образовательными интересами и потребностями обучающихся, запросами их родителей.

Система вы­явления, под­держки и раз­вития спо­собностей и талантов

Заместитель директора О.Ю.

Смольянинов а

Директор школы

Образовательная среда. Подпроект «Развитие цифровой информационно-образовательной среды»

Регистрация педагогов и обу­чающихся школы на платформе ФГИС «Моя школа».Использовани с федеральной государственной информационной системы «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации ос­новных образовательных программ

2025-2029

2025-2029

Систематическое использование в урочной и внеурочной деятельности ресурсных возможностей ФГИС «Моя школа».

Аккаунты на платформе ФГИС«Моя школа», при­менение ре­сурсов в об­разовательной деятельности

Педагоги школы при оказании помощи со сто­роны учителей информатики, ответственного специалиста

Директор школы

Организация оказания методической помощи педагогическим работникам по вопросам работы ФГИС «Моя школа»

2025-2029

2025-2029

Систематическое использование в урочной и внеурочной деятельности ресурсных возможностей

ФГИС «Моя школа».

Аккаунты на платформе ФГИС "Моя школа»

Ответственный

специалист

Ю.В. Ковалева

Директор школы

Эксплуатация информацион­ной системы управления образовательной организацией

2025-2029

2025-2029

Автоматизация основных процессов (делопроизводства, ведения личных дел преподавателей. сотруд­ников и обучаемых, со­ставления расписания и т.д.).

функциони­рующая ин­формационная система управления образовательной организацией

Учителя инфор­матики, заместители директора

Директор школы

Здоровье. Подпроект «Здоровое поколение»

Проведение мониторинга уча­стия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Выявление высоко­мотивированных обучающих­ся, желающих участвовать в массовых физкультурно-

спортивных мероприятиях, индивидуальная и групповая работа с ними.

2025-2026

2025-2026

Изучение потребностей, запросов, интересов обу­чающихся и их родителей

Аналитический отчёт. Индивидуальные карты учащихся с описанием интересов и запросов. Получение значков ГТО.

Педагоги- психологи, учи- теля физической культуры

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Организация деятельности по проведению мероприятий,

стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-

спортивной деятельности, уча­стию в спортивных мероприя­тиях различного уровня, в том числе Всероссийском физкуль- турно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Разработка системы мотивиро­вания/ стимулирования обуча­ющихся к участию в массовых физкультурно-спортивных ме­роприятиях, во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне.

2025-2030

2025-2030

Актуализирована программа здоровьесбережения с включением новых разделов физкультурно- спортивной направленности

Программа мероприятий, дорожная карга реализации

Учителя физической культуры

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Воспитание»

Повышение квалификации педагогических работников в сфере воспитания.

2025-2027

2025-2027

Расширение профессио­нальных компетенций пе­дагогов в области воспи­тания

Свидетельства о прохождении КПК

Педагогические работники.

Заместитель директора О.Ю.

Смольянинова

Создание и реализация про­граммы краеведения и школь­ного туризма.

2025-2030

2025-2030

Разработана, утверждена программа туристско-краеведческого направления. Совершенствование и развитие различных форм работы дополнительного образования, направленных на развитие программы по туризму

Программа

Ответственные

специалисты

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Заключение договоров о реа­лизации программ дополни­тельного образования в сете­вой форме, в целях привлече­ния квалифицированных спе­циалистов из других организа­ций и предприятий для работы в системе дополнительного об­разования, в том числе техни- ческой и естественно-научной направленностей.

2025-2030

2025-2030

Заключены договоры се­тевого взаимодействия с организациями с целью привлечения дополнительных ресурсов для ор­ганизации событий техни­ческой и естественно­научной направленности.

Договор о се­тевом взаи­модействии

Учителя техно­логии естественно­научного цикла

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Создание условий дли преодолении дефицитов по магистральному направлению «Профориентация»

Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении, кадровых потребностей современного рынка труда и востребованных профессий в регионе и городе.

2025-2026

2025-2026

Разработан и реализуется календарный цикл образо­вательных событий,

направленных па само- определение и профессиональную ориентацию обучающихся.

Аналитиче­ски й отчёт по итогам мони­тор и ига

Педагоги- психологи, клас­сные руководи­тели

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся через организа­цию встреч обучающихся с представителями рабочих про­фессий и служащих; посеще­ние обучающимися и родите­лями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессио­нального образования.

2024-2029

2024-2029

Расширены возможности профориентационной ра­боты.

Фотоотчёт о проведении встреч

Педагоги- психологи, клас­сные руководи­тели

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Заключение договоров о реа­лизации программ дополни­тельного образования в сете­вой форме, в целях привлече­ния квалифицированных спе­циалистов из других организа­ций и предприятий для работы в системе дополнительного об­разования. в том числе техни­ческой и естественно-научной направленностей.

2025-2030

2025-2030

Заключены договоры сетевого взаимодействия по сопровождению реализации программ дополнительного образования, в том числе технической и естественно-научной направленностей.

Договоры о сетевом вза­имодействии

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Директор школы

Определение сетевых партне­ров в ближайшем окружении или дистанционно, для предоставления ресурсов (профессиональные кадры, материально- техническая база, образова­тельные ресурсы) в организа­ции профессионального обу­чения в общеобразовательной организации.

2025-2030

2025-2030

Заключены договоры се­тевого взаимодействия По организации профориентационной работы.

Обеспечены условия для и переподговки и мотивации педагогических работников по созданию системы профориентационной работы.

Договоры о сетевом вза­имодействии

Заместитель директора А.А.

Прокопович

Директор школы

Создание условий для преодоление дефицитов по магистральному направлению "Школьный климат"

Проведение мониторинга удовлетворенности школьным укладом обучающихся, педагогов, родительской обществен­ности.

2025-2027

2025-2027

Осуществляется систем­ный анализ удовлетворен­ности школьным укладом всех участников образова­тельных отношений

Аналитический отчёт по результатам мониторинга

Педагоги- психологи. классные руководители

Заместитель директора А.А. Прокопович

Составление и утверждение психолого-педагогической Программы для оказания психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении: находящимся в грудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей: обучающимся с ОВЗ и инвалидностью; одаренным детям-

2025-2026

2025-2026

Реализуется разработанная программа психолого- педагогической помощи целевым группам обучающихся

Программа

Педагоги- психологи, классные руководители

Заместитель директора Н.Г. Малюга

Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Учи гель. Школьная команда»

Обеспечение анализа / самоанализа профессиональных ком­петенций и дефицитов педаго­гических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной дея­тельности. Создание системы методического сопровождения педагога в подготовке и участию в профессиональных конкурсах, в публичных обра­зовательных событиях разных уровней: ярмарках социально-педагогических инноваций,

конференциях, круглых столах, семинарах ,мастер- классах и т.д.

2025-2030

2025-2030

Разработаны и реализуются индивидуальные обра­зовательные маршруты педагогов по прохожде­нию диагностики профессиональных компетенций и повышению квалифика­ции по программам дополнительных профессиональных программ педаго­ги веского образования

ИОМ педагогов, карты анализа и самоанализа уроков, обновлённые ЛА ОО

Педагоги- психологи, ру­ководитель Клуба молодого педагога

Заместитель директора О.Ю. Смольянинова

Создание системы мотивирования/ стимулирования педаго­гических работников, занима­ющих активную позицию в конкурсном движении, прини­мающих участие в профессио­нальных конкурсах, в актуаль­ных формах обобщения и пре­зентации инновационных пе- дагогических практик.

2025-2030

2025-2030

Разработана система мо­тивации/ стимулирования педагогов для участия в конкурсах профессионально мастерства и обра­зовательных событиях различных уровней.

Перечень мер, обновлённые ЛА ОО

Управленческая команда.

Заместитель

директора

О.Ю.

Смольянинова

Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных инновационных педагогиче­ских практик: индивидуальных командных. управленче­ских. Формирование модели методического взаимодействия сдругими образовательными учреждениями района, региона.

2025-2030

2025-2030

Сформирован и пополняется методический банк эффективных педагогических инновационных

практик, прошедших об­щественную экспертизу и рекомендованных к ти­ражированию.

План меро­приятий, банк данных

Управленческая команда.

Заместитель директора О.Ю.

Смольянинова

Формирование перспективного плана повышение квалифика­ции педагогических работни­ков в рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания; организация обучения педагогических ра­ботников по программам по­вышения квалификации в сфере воспитания и административного контроля заданным процессом.

2025-2030

2025-2030

Обеспечены условия для повышения квалификации, переподготовки и мотива­ции специалистов.

Свидетель­ства о про­хождении курсов

Заместитель директора О.Ю. Смольянинова

Директор школы